Парадокс современного обучения в том, что при росте доступа к знаниям личное участие в их добывании сокращается. В Чите образовательная среда всё чаще выстроена как устойчивая инфраструктура, в которую нужно правильно встроиться. Учащийся постепенно смещается с позиции активного добытчика к позиции пользователя организованной системы. знание подаётся как структурированный поток роль выбора усиливается по сравнению с ролью поиска ответственность распределяется между участником и институтом результат измеряется формальными критериями